Assemblée nationale (21-04-2020)

J-M Blanquer propose un schéma de reprise des classes :

- Semaine du 11 mai (après une pré-rentrée des enseignants.e.s) :

rentrée des grandes sections, CP et CM2

- Semaine du 18 mai : 6e, 3e, 1re et terminale

- Semaine du 25 mai : toutes les classes

Avec plafond de 15 élèves maximum par classe.

Réouverture des établissements scolaires.

Conférence de presse d’Édouard Philippe le 19 avril 2020

Question "sensible qui interroge beaucoup de professeurs, de parents d’élèves et de concitoyens", en discussion avec les organisations syndicales, les fédérations de parents d’élèves et les associations d’élus … Il faut trouver la bonne méthode.

"À l’évidence, cette bonne méthode sera progressive." (...) "les écoles n’ouvriront pas partout le 11 mai et ne fonctionneront pas partout comme avant le confinement". Mais cette réouverture est pour le Premier ministre "un impératif lié à la continuité de la vie de la Nation".

Édouard Philippe salue les personnels : "beaucoup de professeurs font aujourd’hui un travail remarquable pour accompagner les élèves pendant le confinement en travaillant de chez eux, en utilisant les nouvelles technologiques, en donnant du travail, en faisant parfois des cours diffusés par internet, en donnant des consignes, en corrigeant… Ils font en sorte que le lien avec l’élève soit maintenu, que le travail d’acquisition et de réflexion des élèves puisse se poursuivre."

Mais "un certain nombre d’élèves n’ont pas accès à ses instruments et, pour des raisons liées à l’inégalité territoriale ou sociale, leur lien avec l’école est rompu : cela n’est pas un petit nombre d’élèves, c’est entre 5 à 10 %, selon les professeurs, mais parfois plus dans certains territoires ou quartiers. Cette situation présente un grave danger pour la Nation. Il faut que l’ensemble des enfants, et singulièrement ceux qui voient le lien avec l’école se distendre le plus, puissent reprendre le chemin de l’école, dans des conditions sanitaires respectées évidemment."

Le premier ministre envisage plusieurs hypothèses de réouverture, elles seront précisées d’ici fin avril. Les syndicats enseignants et de nombreux élus s’inquiètent déjà des garanties sanitaires

FUN-Mooc : France Université Numérique (RAPPEL)

FUN-MOOC est une initiative lancée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en octobre 2013 afin de fédérer les projets de cours en ligne des universités et écoles notamment pour accroître leur visibilité internationale. Grâce à ses établissements académiques partenaires , la plateforme FUN-MOOC offre un vaste catalogue de formations sur de nombreuses thématiques variées. D’ailleurs, ces mêmes partenaires permettent d’assurer des cours d’actualités composés par des professeurs d’universités et d’écoles françaises. Aujourd’hui, FUN-MOOC représente 6 millions d’inscrits et 547 MOOC à disposition des internautes gratuitement pour suivre de manière interactive, collaborative et à leur rythme.

Dans le cadre du confinement lié à la pandémie du Covid-19, le MOOC « A la découverte de FUN » ne délivre pas d’attestation de suivi avec succès ni de certificat de réussite.

Et c’est gratuit.

https://www.fun-mooc.fr/

- L’école à la maison : comment élèves et professeurs tchèques traversent l’épreuve de l’isolement

radio.cz  agdalena Hrozínková -17-04-2020- extrait -

" Fermées depuis le 11 mars, les écoles en République tchèque le resteront quelque temps encore. Beaucoup d’entre elles, notamment dans l’enseignement secondaire, ne rouvriront pas leurs portes avant la rentrée prochaine. Pour les autres, le ministre de l’Éducation, Robert Plaga, a annoncé cette semaine que cette réouverture se déroulerait par étapes, de concert avec le plan gouvernemental de déconfinement du pays. Comment, en cette période exceptionnelle, les enseignants tchèques continuent-ils à dispenser leurs cours et entretiennent-ils le lien avec leurs élèves ? Nous avons interrogé Kateřina Fexová, professeure de mathématiques et d’informatique au lycée professionnel d’Ostrov, en Bohême de l’Ouest." (...)

https://www.radio.cz/fr/rubrique/faits/lecole-a-la-maison-comment-eleves-et-professeurs-tcheques-traversent-lepreuve-de-lisolement

- Les archives de la liste RENATER-NSI https://groupes.renater.fr/sympa/arc/numerique-sciences-informatiques/2020-04/

- La continuité pédagogique, une nouvelle lutte des classes

Mark Moreau et Titouan Gourlin - 17 avril 2020 – extrait -

« Si combattre les inégalités sociales et scolaires était déjà difficile dans une salle de classe, l'exercice s'avère plus périlleux encore avec l'enseignement à distance. » (...)

http://www.slate.fr/story/189624/education-nationale-confinement-ecole-maison-continuite-pedagogique-classes-populaires-inegalites-sociales-scolaires

Le site de Guillaume Martel. Un exemple de continuité pédagogique s'appuyant sur un site web.

http://martelsvt.e-monsite.com/

Quelles conséquences sur les concours de recrutement des professeurs de l'Éducation nationale ? 15-04-2020 (extrait)

Organisation des concours externes et 3èmes concours

• Les concours externes de recrutement qui ont commencé iront à leur terme. A partir du mois de juin, les épreuves d’admission seront organisées dans le respect strict des règles sanitaires. Autant que de besoin et dans la mesure du possible, la visioconférence sera privilégiée.
• Les concours externes qui n’ont pas commencé, ce qui concerne un peu moins de 180 000 candidats, sont réorganisés. Les épreuves d’admission, qui auront lieu au mois de juin et de juillet, seront constituées des seules épreuves écrites. Elles seront passées dans le cadre d’un protocole sanitaire très strict.

A la rentrée, ces fonctionnaires stagiaires bénéficieront d’un accompagnement renforcé et de la visite d’un inspecteur pour faire le point. Au printemps 2021, la procédure de titularisation comportera un oral dont les contours seront définis dans les prochaines semaines.

Organisation des concours internes et 3èmes concours

Toutes les épreuves des concours internes qui n’ont pas été passées sont reportées à la rentrée septembre 2020. (...)

https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-quelles-dispositions-pour-les-concours-et-examens-303255

- Des États généraux du numérique éducatif à la rentrée 2020 :

"Je vais organiser des États généraux du numérique éducatif à la rentrée pour faire le point sur les enseignements positifs qu’on veut tirer de ce qui s’est passé", a déclaré le ministre de l’Éducation nationale le 5 avril 2020 sur France inter. Il précise " qu’on voit aujourd’hui les aspects positifs du numérique" pour l’enseignement à distance mais que néanmoins "c’est le facteur humain qui reste décisif"

- L’initiative France EduNum international,

Pour encourager les idées et les collaborations
CATALOGUE DE L’OFFRE NUMÉRIQUE ÉDUCATIVE FRANÇAISE, PUBLIQUE ET PRIVÉE

les derniers projects actifs

https://france-edu-num.projets.app/

EpiNet, le n°224 (15 avril 2020) de la revue électronique mensuelle gratuite de l'EPI est en ligne :
http://www.epi.asso.fr/epinet/epinet224.htm
Son éditorial : "Continuité pédagogique au temps du confinement"
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a2004a.htm

et toutes les rubriques habituelles

- École à la maison: la France à la traîne contrairement aux dires de Blanquer

Par Alice Mérieux le 10.04.2020 à 11h51 (Abonnés )

INTERVIEW - L’OCDE vient de publier un document qui fait le tour des expériences de l’école à la maison réalisées actuellement à travers le monde, « A Framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. » Le spécialiste des questions éducatives à l’OCDE en France, Eric Charbonnier, dresse un premier bilan comparatif. (extrait)

Challenges- Quelles sont les politiques d’éducation à distance observées dans le monde confiné ?

Eric Charbonnier- En dehors du cas du Québec, qui a décrété une « pause pédagogique », on note que la réponse apportée par les pays de l’OCDE à la fermeture des écoles est assez similaire à ce qu’on observe en France. C'est ce que révèle la note que nous venons de publier, A Framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. Partout, on implique l’audiovisuel public pour diffuser du contenu pédagogique à la télé et à la radio. Partout, de nombreux supports en ligne sont rendus disponibles. Partout des plateformes numériques permettent les échanges entre les élèves et leurs professeurs, le partage de documents et l’organisation de visioconférences.

Quelles sont les principales différences ?

On constate une grande différence en terme de recours aux partenaires privés ou non. Tous les pays ne disposent pas d’un grand organisme public comme le CNED en France. Certains pays s’en remettent beaucoup aux acteurs privés. Dans notre Framework, on voit que la Géorgie passe par exemple énormément par Microsoft. Mais ce sont surtout les usages plus ou moins habituels de l’outil numérique qui font la différence entre les politiques éducatives à distance. Avec des pays asiatiques ou l’Australie très en pointe. Et d’autres, comme la France ou l’Italie, moins avancés. Et ce n’est pas tant un retard dans l’équipement des établissements, des professeurs ni même des élèves. C’est bien un manque de formation. Alors que 65% des enseignants en moyenne dans l’OCDE disposent de compétences suffisantes en matière digitale, ils ne sont que 55% en France. Un retard que l’on observe aussi en Allemagne ou en Italie. » (...)

https://www.challenges.fr/politique/ecole-a-la-maison-pourquoi-la-france-n-est-pas-en-pointe-comme-le-dit-blanquer_705546

- Un appel solidaire 2.0 pour récupérer des ordinateurs

Presse Océan - Saint Nazaire - Nicolas Daheron - 11-04-2020

Gérante de la société informatique Movinfo, Monica Velasco lance une collecte pour équiper les élèves confinés privés d’ordinateur.

« Ces ordinateurs seront mieux à servir qu'à la déchetterie »

Cette ancienne prof d’espagnol a quitté l’Éducation nationale il y a sept ans pour créer Movinfo, une société de maintenance informatique hébergée au sein de la coopérative le Périscop à Saint-Nazaire. Alors elle a eu envie de faire quelque chose d’utile et mettre ses compétences pour dépanner les gens. Elle a donc lancé un appel aux dons pour collecter de vieux ordinateurs. Quand on dit vieux, il faut comprendre des machines qui ne répondent plus aux standards actuels, mais peuvent encore rendre bien des services pour naviguer sur internet ou faire du traitement de texte. Beaucoup de gens ont encore leur ancien ordinateur et ne savent plus quoi en faire, précise cette dernière.

Monica Velasco se propose donc de les récupérer, d’en effacer intégralement la mémoire avant d’y installer des logiciels libres comme Linux. Son appel solidaire 2.0 a déjà été entendu. (...)

(…) Car si l’enseignement à distance a connu une période de rodage au début du confinement, elle sait désormais que si des élèves ne se connectent pas, c’est qu’ils n’ont pas d’ordinateur. »

https://www.ouest-france.fr/pays-de-la-loire/saint-nazaire-44600/coronavirus-saint-nazaire-un-appel-solidaire-2-0-pour-recuperer-des-ordinateurs-b2da78f0-79a8-11ea-abc3-686774a2589b

-Miramas : municipalité, inspecteur de l’éducation nationale et enseignants mobilisés pour la continuité éducative et l’accompagnement des enfants

Miramas - samedi 11 avril 2020 – extrait -

Soutien aux élèves qui n’ont pas de matériel informatique
Pour ces élèves, les enseignants distribuent des travaux sur des feuilles photocopiées remis lors des sessions de permanence dans toutes les écoles.

Service d’impression solidaire pour les enseignants et parents
A l’initiative de la commune et de l’imprimerie Vallière (163, avenue du Luxembourg, dans la zone des Molières), les parents et enseignants peuvent envoyer leurs documents scolaires par mail et venir les récupérer le mardi et le jeudi matin (50 copies noir et blanc, couleurs, A4, A3, par personne et par semaine). Plus d’info : miramas.fr/actualites/coronavirus

http://destimed.fr/Miramas-municipalite-inspecteur-de-l-education-nationale-et-enseignants

-Enseignement à distance : « aucune obligation ne doit peser sur quiconque » (JM Blanquer)

VousNousIls - Publié par Elsa Doladille | Avr 10, 2020 |

Parents stressés, enseignants débordés : la mise en place de l’enseignement à distance a suscité beaucoup d’angoisses dans certaines académies. Mercredi, Jean-Michel Blanquer a tenté de faire retomber la pression autour de la continuité pédagogique.

« Certains ont eu le sentiment d’une surcharge de travail »

Interrogé dans l’émission Quotidien, le ministre de l’Éducation nationale a assuré qu’il fallait que « tout le monde reste serein ».

« Il n’y a aucune obligation qui doit peser sur quiconque en la matière, a-t-il indiqué. La première semaine, il y a eu un tel volontarisme de tous, professeurs ou parents, que parfois certains ont eu le sentiment d’une surcharge de travail ».

5 à 8 % d’élèves qui ne suivent pas

« Nous avons bien dit qu’il fallait voir ça de façon équilibrée, a-t-il rappelé, rien ne doit être fait qui conduit à accentuer le stress ». Il espère ainsi « que les élèves n’aient pas le sentiment de perdre leur temps, qu’ils fassent des activités qu’ils ne font pas en temps ordinaire pour approfondir leur culture générale, écouter de la bonne musique, se détendre et en même temps faire des devoirs. »

Interpellé sur les élèves qui ont des difficultés à suivre ce nouveau système, le ministre a estimé leur pourcentage « entre 5 et 8 % ». « On est en train de faire descendre ce chiffre en les appelant, en leur envoyant des éléments par la poste, en créant des logiques plus horizontales, des groupes d’élèves qui se motivent les uns les autres […], on distribue du matériel informatique avec les collectivités locales. », a précisé le ministre.

https://www.vousnousils.fr/2020/04/10/enseignement-a-distance-aucune-obligation-peser-quiconque-blanquer-630994