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Réforme du lycée : petites failles ou grandes fractures ?

Par Collectif Maths&Sciences

Le journal La Recherche a publié mardi 17 octobre la nouvelle tribune du Collectif Maths&Sciences et de ses partenaires concernant les impacts de la réforme du lycée sur la formation des élèves et leurs conditions d’apprentissage. 

 La réforme du lycée pose, en particulier en sciences, des problèmes de fond en créant des fractures au sein de différentes catégories d’élèves. Elle présente des failles majeures impossibles à combler avec l’architecture actuelle qui appellent a minima deux amendements significatifs : 

  • rééquilibrer le tronc commun en faveur des sciences pour que lettres et sciences soient d’égale importance dans la besace culturelle du citoyen du XXIe siècle; 
  • maintenir en terminale, sans perte de contenu, les trois spécialités de première pour maintenir la polyvalence des élèves.

A retrouver ici sur le site de La Recherche, où là, en texte annoté.

Voir la liste des signataires de la tribune dont l'EPI

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Tribune du Collectif Maths&Sciences parue dans le Monde des 10-11 septembre 2023, page 29

Dans la tribune du journal Le Monde daté des 10-11 septembre 2023, le Collectif Maths&Sciences et ses partenaires du monde de l’entreprise rappellent les impacts durables et dramatiques provoqués par la trop faible  place des mathématiques et des sciences dans l’organisation du lycée général actuel (...)

Signataires et texte intégral ici : https://collectif-maths-sciences.fr/2023/09/10/liste-des-signataires/

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Le 1er Octobre 2022 – Collectif Maths&Sciences

Qui sommes-nous ?
Le Collectif Maths&Sciences regroupe actuellement 29 associations issues de toute la communauté scientifique académique et 2 partenaires du monde de l'entreprise. La liste des membres et partenaires est précisée à la fin du texte.
Objectifs :
Le Collectif est un groupe de réflexion qui essaye d'agir en faveur de l'amélioration de la formation scientifique pour tous, avec des valeurs d'égalité des chances et de service public ouvert à tous.
Il a pour principal objectif d'alerter sur les impacts de la réforme du lycée 2019 concernant la formation en mathématiques et en sciences, qui semblent catastrophiques pour l’avenir. Son but est d'obtenir des pouvoirs publics, en particulier du ministère de l’Education Nationale, un retour à une réflexion concertée entre les protagonistes de l’enseignement, de la formation et de la recherche pour analyser les effets des dernières réformes, dont l’actuelle réforme du lycée, et ainsi permettre une restructuration raisonnée des réformes éducatives.
Naissance du Collectif :
Le collectif s'est soudé spontanément en début d'année suite à la publication d'une alerte concernant la chute de la part des filles en maths, et de la baisse massive de formation en maths au lycée suite à la réforme du lycée. Au début parti de la communauté mathématique, il a grossi, fédérant à la fois les associations des enseignants scientifiques du 2d degré et des classes préparatoires aux grandes écoles, des sociétés savantes ou structures scientifiques du monde académique, des associations pour la défense des femmes dans les carrières scientifiques.
Nous aider ou nous rejoindre :
Si vous êtes une association ou une structure souhaitant aider le collectif dans son action, nous vous accueillerons avec grand plaisir. Il est possible de participer à différents niveaux d’implication en tant que Partenaire relais : Nous vous envoyons les documents lors de leur publication, que vous pouvez relayer pour informer largement vos contacts, et particulièrement les personnes influentes qui peuvent être audibles par les pouvoirs publics (fédérations d'entreprises, noms célèbres...)

-Partenaire soutien : Nous vous envoyons les textes avant publication pour pouvoir vous associer au collectif lors de la publication. Nous pouvons décider soit d'attendre votre accord, soit de fonctionner sur un accord par défaut (qui ne dit mot consent). Nous vous tenons informés de l’évolution des dossiers.
-Membre (pour les associations ou structures liées à la formation académique) : Dans ce cas, nous ajoutons le président et éventuellement une autre personne à notre liste de diffusion interne pour échanger nos réflexions, proposer des actions et préparer les textes que nous publions. La règle établie pour les publications est un accord par défaut des associations présentes.

Pour toute demande d’information ou proposition, vous pouvez vous adresser par mail à la coordinatrice du Collectif ou à l’un de ses membres.
Coordinatrice :
Mélanie Guenais,
Melanie.guenais at universite-paris-saclay.fr

L’ensemble des documents et analyse du Collectif est disponible en ligne :
https://smf.emath.fr/smf-dossiers-et-ressources/dossiercommuniquesreformemathssciences-collectionLe 1er Octobre 2022

Liste des membres et partenaires du Collectif Maths-Sciences :
Membres :
1- Associations de professeurs du second degré :
Association des Enseignantes et Enseignants d'Informatique de France (AEIF)
Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public (APMEP)
Association des Professeurs de Sciences Économiques et Sociales (APSES)
Association Enseignement Public & Informatique (EPI)
Union des Professeurs de Physique-Chimie (UdPPC)
2-Associations des professeurs des classes préparatoires aux grandes écoles :
Association des Professeurs des classes préparatoires économiques et commerciales (APHEC)
Union des Professeurs des classes préparatoires aux grandes écoles agronomiques, biologiques, géologiques et vétérinaires (UPA)
Union des Professeurs de classes préparatoires Scientifiques (UPS)
3- Sociétés savantes et associations scientifiques de chercheurs et enseignants-chercheurs :
Assemblée des Directeurs des Instituts de Recherche pour l'Enseignement des Mathématiques (ADIREM)
Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM)
Conférences des Doyens et Directeurs des UFR Scientifiques (CDUS)
Commission Française pour l'Enseignement des Mathématiques (CFEM)
Comité de Liaison Enseignants-Astronomes (CLEA)
Comité National Français d'Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (CNFHPST)
Groupe d'Études des Membranes (GEM)
Société Française d'Astronomie et d'Astrophysique (SF2A)
Société Française de Biométrie (SFB)
Société Française de Biophysique (SFB)
Société Française de Biologie du Développement (SFBD)
Société Française de Statistique (SFdS)
Société Française d'Histoire des Sciences et des Techniques (SFHST)
Société Française de Physique (SFP)
Société Informatique de France (SIF)
Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles (SMAI)
Société Mathématique de France (SMF)
4- Associations pour la place des femmes dans les filières et métiers scientifiques :
Femmes et Mathématiques
Femmes Ingénieures
Femmes et Sciences
5- Membres associés :
Syndicats et associations professionnels :
NUMEUM,
Talents du Numérique

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Ce dossier regroupe l'ensemble des communiqués publiés sur la place de la formation mathématique et scientifique des élèves et la place des filles, publiés l'année scolaire 2021-2022 par la SMF et le Collectif Maths&Sciences des associations et sociétés savantes de mathématiques et de sciences.

https://smf.emath.fr/smf-dossiers-et-ressources/dossiercommuniquesreformemathssciences-collection

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Communiqué de la Conférence des Associations de Professeurs Spécialistes

Errare humanum est, perseverare diabolicum

- 21 septembre 2022 -

 " Sourd à la demande partagée par la Conférence des associations de professeurs spécialistes et la très grande majorité des organisations syndicales, le ministère s’obstine à maintenir en mars l’examen « terminal » des épreuves de spécialité. (...)

https://www.apmep.fr/Communique-de-la-Conference-des

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Bilan de réunion au MENJ : allègements des programmes, sans changement de structure

Publiée le 22.06.2022

Communiqué des sociétés savantes et associations de mathématiques :
ADIREM, APMEP, ARDM, CFEM, Femmes et Maths, SFdS, SMAI, SMF

On constate actuellement que la réforme du lycée a entraîné une baisse du niveau mathématique et scientifique général, un accroissement des inégalités de genre, territoriales et sociales, ainsi qu'une forte diminution du vivier scientifique et de sa polyvalence pour les années à venir. Ces problèmes proviennent surtout de la structure du lycée général[1]  et mettent en danger la capacité du pays à pourvoir aux besoins en compétences scientifiques du monde économique dans un avenir proche.

Depuis plusieurs mois, le collectif des sociétés savantes et associations de mathématiques et de sciences[2] représentants de la communauté des universitaires, des professeurs des classes préparatoires et du second degré alerte sur ces problèmes. Elle demande la mise en place rapide d’un groupe de travail pour proposer des modifications des structures des deux classes terminales du lycée applicables dès la rentrée 2023, et d’inclure dans ce groupe la communauté éducative et scientifique, à la fois actrice de terrain et experte sur le sujet de l'enseignement et de la formation scientifique.

Les représentants de la communauté mathématique ont demandé à deux reprises une audience auprès du ministre de l’Éducation Nationale. Suite à la dernière demande, une délégation a été reçue au ministère de l’Éducation Nationale par Julie Benetti, conseillère du ministre, et Thomas Leroux, conseiller aux affaires pédagogiques et aux savoirs fondamentaux.

Il ressort de cette rencontre qu’aucune réflexion n’est actuellement envisagée par le ministère portant sur l’architecture du lycée qui est l’une des principales causes des problèmes signalés. En revanche, des engagements sont déjà pris pour alléger les programmes de l’option maths complémentaires de terminale pour s’ouvrir aux élèves ayant choisi l’option de première de 1h30 de mathématiques. D’autres allègements de programme sont également prévus en seconde et en spécialités maths en première. Nous rappelons que la CFEM, Commission Française pour l’Enseignement des Mathématiques[3], constitue le référent national sur l’enseignement des mathématiques associé à la Commission Internationale sur l’Enseignement des Mathématiques, et que, de nouveau, elle n’a été ni associée ni même consultée au préalable pour ces nouvelles décisions.

La proposition actuelle d’alléger les programmes sans toucher à l’architecture du lycée, non seulement ne répond pas aux besoins, mais conduit à de nouveaux impacts inquiétants pour les poursuites d’études :

  • L’option de 3h de maths complémentaires de terminale devenant accessible après l’option de 1h30, alors que son accès est pour l’instant réservé aux seuls élèves ayant suivi la spécialité maths[4],  ce parcours sera donc nettement insuffisant, en contenu et en horaire, pour accéder à de nombreuses formations de l’enseignement supérieur où les disciplines scientifiques jouent un rôle important voire essentiel : économie, gestion, STAPS, géosciences, santé, biologie, chimie, informatique, physique. Cela risque d’impacter de manière majeure le recrutement via parcoursup et remet en question les stratégies des élèves pour leur poursuite d’étude.
  • L’allègement prévu des programmes de la spécialité maths et de la seconde remet en question l’ambition ministérielle d’un programme plus exigeant que dans l’ancienne série S, qui permettait d’améliorer la formation des futurs scientifiques. Alors qu’on observe actuellement une diminution de moitié des profils d’élèves à spécialité maths/sciences comparé à avant la réforme du lycée[5], cette décision inquiète.

Depuis cinq ans, le ministère reste sourd aux alertes de l’ensemble de la communauté et de la société civile. Il semble se désintéresser de nos propositions constructives alors que les choix actuellement retenus conduisent la France à une situation de pénurie déjà visible des compétences scientifiques nécessaires pour répondre aux défis technologiques, numériques, climatiques, énergétiques, de la biodiversité des années à venir.

Communiqué Document PDF - 349.4Ko

Compte-rendu Document PDF - 289.3Ko

[1]Voir le poster :  

https://smf.emath.fr/actualites-smf/posterfillesmathssciences2022

[2] Disciplines représentées dans le collectif : astronomie, biologie, chimie, écologie, géologie, informatique, ingénierie, mathématiques, physique, et aussi, histoire et philosophie des sciences et techniques, sciences économiques et sociales : ADIREM, AEIF, APHEC, APMEP, APSES, ARDM, CDUS, CFEM, CNFHPST, CLEA, EPI, Femmes et Mathématiques, Femmes et Sciences, Femmes Ingénieures, GEM, SF2A, SFB, SFB, SFBD, SFdS, SFE2, SFHST, SFP, SIF, SMAI, SMF, UdPPC, UPA, UPS.

[3] http://www.cfem.asso.fr/

[4] http://www.cfem.asso.fr/actualites/1h30-de-maths-pour-sauver-les-maths-un-remede-illusoire

[5] Note 21.41 de la Depp :  en 2021, environ 100 000 élèves en terminale suivent la spécialité maths et une autre spécialité scientifique (PC : 64540 ; SVT : 21 391 ; NSI : 10284 ; SI : 5752) ; il y avait environ 200 000 élèves en terminale S avant la réforme jusqu’en 2019.

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1h30 de maths pour « sauver les maths » ? Remède illusoire

Publié le 26.04.2022 par : Collectif de sociétés savantes et associations d’enseignants, chercheurs, ingénieures et universitaires scientifiques (Astronomie, Biologie, Chimie, Écologie, Géologie, Informatique, Ingénierie, Mathématiques, Physique ; et aussi Sciences Humaines Économiques et Sociales, Histoire et Philosophie des Sciences) : ADIREM, AEIF, APMEP, APSES, ARDM, CFEM, CNFHPST, CLEA, EPI, Femmes et Mathématiques, Femmes et Sciences, Femmes Ingénieures, GEM, SF2A, SFB, SFB, SFBD, SFdS, SFE2, SFHST, SFP, SIF, SMAI, SMF, UdPPC, UPA, UPS.

" Le collectif condamne l’annonce ministérielle récente censée répondre aux problèmes posés par la place des mathématiques au lycée suite à la réforme : au-delà des illusions de solution, les mesures annoncées risquent au contraire d’aggraver encore une situation déjà problématique au lycée.

(...)

Engager la mise en place d’un groupe de travail avec les acteurs de l’enseignement et les spécialistes issus de la communauté scientifique, puis prendre en compte les propositions de ces experts pourra permettre de construire une offre de formation mathématique et scientifique pour tous et toutes et à la hauteur des défis à venir. "

https://smf.emath.fr/actualites-smf/sauvezlesmathsillusion26422

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La formation mathématique à la Une : une épopée politique et médiatique
de la communauté mathématique • Mélanie Guenais

(9 pages pdf)
La Gazette de la SMF publie ce mois-ci une chronique récapitulant l’action du collectif scientifique formé autour de la SMF  soudé autour d’une cause commune : la formation en mathématiques, et plus largement en sciences, des jeunes adultes.

En conclusion :
" Notre collectif est déterminé à poursuivre son action au-delà des présidentielles pour permettre de continuer à peser sur les décisions concernant l’équilibre de la formation mis à mal par la réforme. Nous avons bon espoir et n’abandonnerons pas maintenant notre travail d’information et d’analyse. Ce travail a déjà permis un premier pas en faveur d’une prise de conscience de la nécessité d’un retour sur cette réforme. Il faut maintenant convaincre de la mise en place d’une réflexion élargie sur ce sujet central pour l’avenir scientifique de notre pays. Puisse son impact contribuer à améliorer notre société future."

https://smf.emath.fr/sites/default/files/2022-04/22_4_VF_EpopeeCollectifMathsMedia.pdf