Lycées d'enseignement général et technologique

Enseignements de spécialité

NOR : MENE1823260N
note de service n° 2018-109 du 5-9-2018
MEN - DGESCO A2-1


Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du Siec d'Île-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d'établissements publics et privés sous contrat ; aux professeurs des établissements publics et privés sous contrat

" Les enseignements de spécialité plus spécifiques (arts, littérature et LCA, ainsi que numérique et sciences informatiques, et sciences de l'ingénieur, dont l'offre sera amenée à progresser dans les prochaines années) feront l'objet d'une carte académique, voire nationale pour les plus rares d'entre eux. " (...)
" À titre exceptionnel, un élève peut suivre une partie des enseignements dans un établissement autre que celui dans lequel il est inscrit, lorsque ces enseignements ne peuvent être dispensés dans son établissement d'inscription, et lorsqu'une convention existe à cet effet entre les deux établissements, ou changer d'établissement dans les conditions prévues à l'article D. 331-38 du Code de l'éducation. Certains élèves peuvent également être amenés à suivre un enseignement de spécialité à distance. "  (...)  CNED
"Les modalités précises de choix et d'affectation des élèves en enseignement de spécialité seront indiquées dans une prochaine note de service publiée à la mi-septembre."

Pour le ministre de l'Éducation nationale et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Marc Huart
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=133602

Et bonjour l'ambiance dans les établissements. Nous avions déjà connu cela du temps de l'ex-option mais probablement à un moindre degré.

Il y a de quoi être inquiet sur la mise en œuvre de la réforme du lycée, sa "faisabilité" et ses réels objectifs.

>>>>>>>    L’Étudiant du 04-09 apporte une précision (extrait) :

" La mise en œuvre des cartes de formation a déjà commencé. Ainsi, dans un autre document que s'est procuré l'Etudiant, l'académie de Rennes a mis en place la démarche suivante : une première consultation des équipes (enseignants et chefs d'établissement) est mise en place dans les lycées. Elle durera jusqu'à la fin de l'automne 2018. Les résultats seront débattus entre proviseurs de lycées d'un même réseau. Les décisions dépendront notamment du nombre d'enseignants de chaque discipline présents, du nombre d'élèves et du nombre de lycées dans un territoire donné. Au niveau national, c'est en janvier que tout cela sera décidé. Et vous connaîtrez alors les spécialités que proposera votre lycée pour la rentrée 2019." (...)

https://www.letudiant.fr/lycee/exclusif-reforme-du-lycee-toutes-les-specialites-ne-seront-pas-proposees-dans-votre-lycee.html


A propos de la formation des enseignants

- Vidéo : http://www.education.gouv.fr/cid133383/ensemble-pour-l-ecole-de-la-confiance-annee-scolaire-2018-2019.htmlpresse

Allusion à une réforme de la formation des enseignants (annoncée pour début 2019) en prévoyant leur pré-recrutement et leur accompagnement après titularisation ; le ministre a également évoqué la formation dans les ESPE mais il n'a rien dit sur les concours de recrutement.

- Dans le Dossier de rentrée : "Ensemble pour l'école de la confiance" (103 pages pdf): http://cache.media.education.gouv.fr/file/Rentree_2018-2019/82/9/2018_DPrentree_989829.pdf

. Cf. page 35 et suivantes :  rappel du bac 2021 et des grilles horaires (déjà parus au JO, voir ci-dessous)

. Cf. pages 57-58 : formation des enseignants ... grâce au numérique.

. Reste (page 21) le Conseil scientifique de l’éducation nationale ...

"Le 10 janvier 2018, le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a mis en place un Conseil scientifique de l’éducation nationale, présidé par le professeur Stanislas  Dehaene et composé de scientifiques reconnus issus de différents champs disciplinaires. C’est un lieu d’échange et d’expertise pluridisciplinaire qui permet d’éclairer la prise de   décision politique. Ses travaux portent sur l’acquisition des savoirs fondamentaux, la formation des professeurs, l’expertise des ressources ou encore l’évaluation des élèves."

NDLR-EPI : le ministre se "projette dans l'avenir" et "prépare aux métiers de demain" mais sans dire avec quels enseignants formés, aux compétences validées...

   le numérique au service de l'École de la confiance

" Le système éducatif est engagé dans des transformations pédagogiques et organisationnelles profondes, de l'école maternelle au post-baccalauréat, qui nécessitent de mobiliser fortement les potentialités du numérique. Celui-ci représente en effet un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes ses dimensions : transformation pédagogique, avec le numérique au service des apprentissages et de leur évaluation, formation aux enjeux et aux métiers de demain, simplification des relations avec les usagers, modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés.

" L'enseignement du numérique et de l'informatique proprement dits est également considérablement renouvelé et renforcé avec l'introduction de nouveaux enseignements." 

http://www.education.gouv.fr/cid133192/le-numerique-au-service-de-l-ecole-de-la-confiance.html

NDLR-EPI : un besoin urgent d'enseignants correctement formés et aux compétences validées par des concours de recrutement  à l'égal des autres disciplines (Capes, Agrégation)

 - JORF du 17-07-2018 :  Arrêté du 16 juillet 2018 relatif à l'organisation et aux volumes horaires de la classe de seconde - rentrée 2019 -  voir notamment au tronc commun : Sciences numériques et technologie (1h30) et article 4 (enveloppe de 12h) : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202776&dateTexte=&categorieLien=id

( Rappel: - Lettre du 3 juillet 2018 de J-M Blanquer à S.Ayada (CSP) :  "
Sciences numériques et technologie" doit  permettre d'appréhender les principaux concepts des sciences numériques ...  : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/95/3/Reponse_du_ministre_de_l_EN_Note_d_analyse_du_CSP_futur_lycee_03072018_977953.pdf

- JORF du 17-07-2018  :  Arrêté du 16 juillet 2018 relatif à l'organisation et aux volumes horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général - Voir notamment Enseignement scientifique (2h) et Numérique et sciences informatiques (4h en première et 6h en terminale) (article 7: enveloppe horaire de 8 heures)
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202800&dateTexte=&categorieLien=id

Pour le nouveau  bac  :

https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202800&dateTexte=&categorieLien=id

"Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée de l'année scolaire 2019-2020 en classes de première et à compter de la rentrée de l'année scolaire 2020-2021 en classe de terminale. "

https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202823&dateTexte=&categorieLien=id
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202847&dateTexte=&categorieLien=id
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037202882&dateTexte=&categorieLien=id

Encore mystérieux : l' "Enseignement scientifique"  (2h) en première et terminale

Pour les programmes, nous faisons confiance à nos experts : http://www.enseignerlinformatique.org/2018/07/03/composition-des-groupes-charges-delaborer-les-projets-de-programme-du-futur-lycee-juin-2018/

Il ne reste plus qu'à trouver les enseignants compétents en nombre suffisant. Mais s'il y a une réelle volonté de rendre effectifs les enseignements décidés par le ministre on devrait y arriver !

(...) " Les propositions formulées seront résolument tournées vers la préparation des études supérieures"

(...)  " Les programmes des disciplines scientifiques doivent s'appuyer sur des concepts théoriques et former à la singularité du raisonnement scientifique"

(...)  " Je souhaiterais plus particulièrement insister sur les enseignements suivants. En premier lieu l'enseignement de la classe de seconde "Sciences numériques et technologie" doit non seulement permettre d'appréhender les principaux concepts des sciences numériques, notamment l'algorithmique, le code et les systèmes d'exploitation, mais également permettre aux élèves, à partir d'un objet d'étude technologique, d'appréhender le poids croissant du numérique et les enjeux qui en découlent.

(...)  " Sur cette base, je souhaite que l'institution que vous présidez propose, au mois d'octobre, des projets de programme sur l'ensemble des disciplines d'enseignement du futur lycée d'enseignement général et technologique"

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/95/3/Reponse_du_ministre_de_l_EN_Note_d_analyse_du_CSP_futur_lycee_03072018_977953.pdf

1 Commentaire

Conseil supérieur des programmes

* Sciences numériques et technologie (classe de seconde) :

Le projet de programme est élaboré par le groupe chargé de l’élaboration du projet de programme de l’enseignement de spécialité Numérique et sciences informatiques proposé au cycle terminal.

* Numérique et sciences informatiques (classes de première et terminale)

- Gérard BERRY, professeur au Collège de France, chaire « Algorithmes, machines et langages », Paris (copilote du groupe)

- Dominique CARDON, directeur du laboratoire de recherche MédiaLab, Sciences Po, Paris

- Laurent CHENO, inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe Mathématiques (copilote du groupe)

- Pascale COSTA, inspectrice générale de l’Éducation nationale, groupe Sciences et techniques industrielles

- Gilles DOWEK, chercheur à l’Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria) au Laboratoire de Spécification et Vérification (LSV) ; professeur attaché à l’École normale supérieure Paris-Saclay (ENS Paris-Saclay),

- Maxime FOURNY, professeur de mathématiques, lycée Paul-Émile VICTOR, Champagnole

- Christine FROIDEVAUX, professeur des Universités en informatique, LRI - CNRS & Université Paris-Sud, Paris

- Jean-Gabriel GANASCIA, professeur des Universités en informatique, Sorbonne Université, Paris

- Christine GAUBERT-MACON, inspectrice générale de l’Éducation nationale, groupe Économie-gestion

- Loïc JOSSE, professeur de sciences industrielles de l'ingénieur (SII) en informatique et sciences du Numérique (ISN) et de sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D), lycée LOUIS-LE-GRAND, Paris

- Alexis LECOMTE, professeur de mathématiques, lycéeAndré MAUROIS, Elbeuf

- Charles POULMAIRE, professeur de mathématiques, lycée VAN GOGH, Aubergenville

- Françoise TORT, maître de conférences en informatique à l’École normale supérieure Paris-Saclay (ENS Paris-Saclay), Paris

- Christine WEILL, inspectrice d’académie – inspectrice pédagogique régionale de mathématiques, académie de Versailles

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/36/1/Composition_GEPP_Futur_lycee_VDEF_974361.pdf

Un rapport de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication du Sénat (déposé par la Présidente Catherine Morin-Desailly, sénatrice centriste) qui appelle à lancer un plan numérique axé sur la formation et à faire du numérique la grande cause nationale de 2019. https://www.senat.fr/rapports-senateur/morin_desailly_catherine04070g.html

Synthèse en 8 pages :  https://www.senat.fr/rap/r17-607/r17-607-syn.pdf

(En page 7 : 36 recommandations dont la n°14 : " Restaurer l’enseignement des sciences du numérique comme discipline autonome et créer un CAPES informatique afin de professionnaliser la formation aux sciences du numérique dans l’enseignement secondaire "