Dans son interview à 20 minutes, le 15 octobre 2015 (1), Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Education nationale, répond d'abord à la question « Quel est l’intérêt d'initier les élèves à la programmation » : « En apprenant à programmer, ils atteignent une véritable maîtrise de l’ordinateur. Coder, c’est aussi acquérir plus de rigueur dans la construction de la pensée. Car une ligne de code n’a de sens que par rapport à ce que l’on veut en faire. Le codage donne ainsi des bases de logique utiles dans bien d’autres disciplines. ». De bonnes et essentielles raisons en effet.
Plus loin, à la question « Ne faudrait-il pas créer un Capes et une agrégation d’informatique pour avoir de vrais experts du sujet ? », elle répond : « Cela reviendrait à créer une discipline à part entière. Or, le numérique traverse toutes les disciplines et nous voulons que tous les enseignants puissent l’utiliser dans leurs cours. Un enseignant d’anglais doit pouvoir se servir d’un laboratoire numérique de langues. Et un professeur de musique doit avoir la possibilité d’initier ses élèves au piano sur tablette. » Excellents exemples d'usages pédagogiques du numérique mais, en la circonstance, la ministre parle de deux choses complémentaires mais de natures différentes, à savoir l'informatique objet d'enseignement et l'informatique outil d'enseignement. Et, parenthèse, bien que le français traverse toutes les disciplines, il y a un cours de français et des professeurs de lettres.
Il existe des statuts éducatifs distincts de l'informatique et du numérique. On peut en proposer quatre.
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