Protocole sanitaire dans les écoles : les syndicats mettent la pression sur ­Jean-­Michel ­Blanquer

Le JDD, Emmanuelle Souffi, le 16 août 2020 (extrait)

" Le compte à rebours s'accélère et l'inquiétude grandit dans le corps enseignant. Le 31 août, ils reprendront le chemin de l'école sans trop savoir comment cette prérentrée pas comme les autres se déroulera. "On est informés… de rien!", déplore une institutrice parisienne en maternelle. Pour permettre la scolarisation de tous les élèves dès le 1er septembre, le protocole sanitaire a été assoupli une troisième fois en catimini fin juillet. Or, le virus circule à nouveau activement, notamment à ­Paris et ­Marseille.

" Les syndicats redoutent que les établissements se transforment en poudrières sanitaires faute de règles plus strictes.(...)

 "Les choses seront précisées, au regard du ­contexte sanitaire, lors de la conférence de presse de rentrée le 26 août." (selon le MEN)

https://www.lejdd.fr/Politique/protocole-sanitaire-dans-les-ecoles-les-syndicats-mettent-la-pression-sur-jean-michel-blanquer-3985963

NDLR-EPI: circulaire de rentrée 2020 : https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo28/MENE2018068C.htm

(Voir ci-dessous l’information du Secrétariat EPI du 28 juillet)

• «  Il est très significatif de voir comment la note d’information de la DEPP (direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) sur les premiers enseignements de la crise met l’accent sur les satisfactions des uns et des autres. Heureusement, cet organisme ministériel publie dans le même temps un dossier qui donne accès au détail des réponses de plusieurs enquêtes. Il permet de construire d’autres images de la même réalité.

« On peut d’abord discuter le titre de cette note qui sent bon l’optimisme de rigueur. (...)

(…) c’est que la note ne dit rien des réels apprentissages des élèves (...)

« Il me semble qu’il faut néanmoins désormais faire très attention à ce type de note d’information qui, du fait de sa présentation, me semble détournée de sa visée informative et marquée par la pensée ministérielle, c'est-à-dire par une pensée politique.

« Dans ce qui suit, on utilisera tout de même les informations proposées pour en donner une autre image que celle qui consiste à donner ce qui paraît faire consensus. C’est déjà une manière d’en relativiser la portée. (...)

Suit l’analyse d’un dossier très complet que l’on peut exploiter en vue d’en tirer d’autres informations :

https://blogs.mediapart.fr/marc-bablet/blog/240720/les-enseignements-du-confinement-selon-la-depp

27 juillet 2020
Se préparer maintenant pour anticiper un retour du virus à l’automne

(extrait)

Cet avis n°8 de stratégie globale du Conseil scientifique a quatre caractéristiques principales:
1. Il s’inscrit dans la continuité des scénarios et du plan P2R de l’avis 7 du Conseil scientifique: plusieurs des hypothèses émises début juin se voient devenir une réalité en France et à l’étranger
2. A court terme, il s’inscrit dans un contexte français où récemment le virus circule de façon plus active, avec une perte accentuée des mesures de distanciation et des mesures barrières: l’équilibre est fragile et nous pouvons basculer à tout moment dans un scénario moins contrôlé comme en Espagne par exemple.
3. A moyen terme, cet avis envisage ce que pourrait être une reprise de la circulation du virus à un haut niveau à l’automne 2020. La réponse à cette probable deuxième vague devra être différente de la réponse à la première vague, car nous disposons d’outils pour y répondre. Elle devra s’appuyer sur un choix politique et sociétal et pas seulement sanitaire.
4. Enfin, cet avis a pour but d’inciter fortement les autorités à préparer, à anticiper tous les scénarios possibles quelles que soient leurs difficultés. Les décisions devront faire l’objet d’une discussion avec la société civile et une nouvelle politique de communication devra être menée. L’été 2020 est différent de l’été 2019, tant pour les citoyens, que pour les médecins et les spécialistes de santé publique. (...)
https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/avis_conseil_scientifique_27_juillet_2020.pdf

« Ce qui manque, c’est un plan en cas de fermeture d’école »

Julien McEvoy - Publié le 12-08-2020 à 22 h 39 - extrait -

" Québec a fait le plein d’équipement informatique pour assurer le bon déroulement de l'école virtuelle en cas de deuxième vague de COVID-19 à l'automne. Très bien, répondent plusieurs observateurs, mais les écoles pourront-elles se tourner vers l'enseignement à distance en 24 heures comme le promet le ministre de l'Éducation?

Il reste beaucoup de préparation... (...)
Il faut être prêt dès la rentrée, avance-t-il, puisqu’on ne sait pas quand, et si, la deuxième vague frappera.

Ce qui manque, poursuit M. Karsenti, c’est un plan en cas de fermeture d’école, autant pour les enseignants que pour les élèves. Car si les balises sont claires depuis lundi notamment sur le nombre d’heures d’enseignement à distance par semaine, sur la quantité de travail autonome à faire pour les élèves ou sur le temps d’encadrement hebdomadaire que devra offrir l’enseignant à l’élève, le comment l’est beaucoup moins. (...)
Le réseau de l'éducation a fait l'acquisition d'environ 200 000 tablettes et ordinateurs portables en prévision de la rentrée scolaire. Mais encore faut-il avoir accès à Internet.(...)

Les parents et les élèves qui n'ont pas accès à l’Internet, ou encore à une tablette ou un ordinateur portable, peuvent donc se rassurer. (...) Les directions d'écoles s'inquiètent par ailleurs de manquer de personnel."   (...)

https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1726200/rentree-scolaire-ecole-fermeture-pandemie-enseignement-distance-quebec

Parlant d'une seule voix, les syndicats des enseignants interpellent les autorités

Sylvia Revello - Publié lundi 10 août 2020 à 18:46 - extrait :

"  Parler d’une seule voix pour avoir plus de poids. C’est ainsi que les syndicats des enseignants romands et alémaniques abordent cette rentrée scolaire extraordinaire, marquée par le spectre du Covid-19. Dans une conférence de presse commune inédite, les deux faîtières ont revendiqué davantage de moyens pour soutenir les élèves fragilisés par l’enseignement à distance. Si les discours ont semblé apaisés par rapport au printemps dernier, c’est précisément parce que l’école en ligne, jugée insatisfaisante, n’est plus à l’ordre du jour.

" Un retour sur les bancs de l’école aussi normal que possible: c’est ce que souhaitent les syndicats. Après des mois où l’attention a été accaparée par les considérations sanitaires, le besoin de replacer l’enjeu pédagogique au centre de l’école devient urgent. Mais pas sans moyens supplémentaires. «L’école à domicile a laissé des traces, creusé les inégalités, beaucoup d’élèves vont avoir besoin de soutien, prévient Samuel Rohrbach, président du Syndicat des enseignants romands. Les cantons doivent prendre leurs responsabilités et débloquer les ressources humaines et financières nécessaires pour s’assurer qu’aucun jeune ne reste au bord du chemin.»

" Des moyens supplémentaires exigés (...)

https://www.letemps.ch/suisse/parlant-dune-seule-voix-syndicats-enseignants-interpellent-autorites

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Guide pédagogique Médias numériques : développer les habiletés de pensée critique

Portail de l'éducation @HistoricaCanada

Le guide pédagogique Médias numériques : Développer les habiletés de pensée critique de Historica Canada fournit une étude de la littératie des médias au fil de l’histoire canadienne, et présente un cadre pour encourager les étudiants à penser de façon critique sur les sources et les opinions trouvées en ligne. 

Les activités du guide et les feuilles de travail s'y rattachant considèrent le rôle de la désinformation et de la mésinformation l'analyse médiatique. Les étudiants apprendront à analyser des sources primaires, à déconstruire la circulation de la mésinformation et à identifier des préjugés dans des couvertures médiatiques du passé. Le guide les encourage à se pencher sur leurs propres habitudes liées aux médias et à chercher diverses sources informées sur les actualités. (...)

Téléchargement ici : http://education.historicacanada.ca/fr-ca/tools/646

Les élèves indiens vont apprendre la programmation informatique dès l'âge de 10 ans dans le cadre d'une nouvelle politique éducative dont le gouvernement annonce la prochaine entrée en vigueur

developpez.com  -  Le 31 juillet 2020 à 09:58, par Patrick Ruiz (extrait)

La manœuvre du gouvernement indien est destinée à s’assurer que l’acquisition des « compétences du 21e siècle » débute le plus tôt possible. La nouvelle politique éducative dont le gouvernement annonce la prochaine entrée en vigueur consacre donc l’intervalle de 10 à 11 ans comme celui qui doit marquer ce top départ. Dans un univers des technologies de l’information et de la communication en constantes mutations, les avis sont partagés sur la question de savoir s’il s’agit d’une bonne approche en termes de timing. La mouvance est également pointée du doigt comme cause de baisse des salaires dans l’industrie de la programmation informatique. (...)

L’Inde vient ainsi allonger une liste de pays assez fournie. En effet, depuis 2014, le Royaume-Uni a introduit une petite révolution numérique dans le domaine de l’éducation en devenant le premier pays dans le monde à imposer la programmation informatique dans les établissements primaires et secondaires. Les enfants commencent donc à apprendre à écrire du code dès leur entrée à l’école vers l’âge de cinq ans jusqu’au moins vers l’âge de 16 ans, quand ils finissent leurs études secondaires. En 2016, le Japon estimait que les compétences traditionnelles comme la lecture, l’écriture et le calcul ne suffisaient plus pour réussir dans cette nouvelle économie mondiale tirée par l’innovation. Aussi, le pays avait décidé de rendre obligatoire l’enseignement de la programmation informatique dès l’école primaire. Le pays planifiait également de généraliser graduellement l’apprentissage de cette discipline dès 2020 pour les écoliers, 2021 pour les collégiens et 2022 pour les lycéens. (...)

https://etudes.developpez.com/actu/307659/Les-eleves-indiens-vont-apprendre-la-programmation-informatique-des-l-age-de-10-ans-dans-le-cadre-d-une-nouvelle-politique-educative-dont-le-gouvernement-annonce-la-prochaine-entree-en-vigueur/

Comment évaluer l’efficacité de la pensée computationnelle chez les élèves du primaire ?

La pensée informatique ou pensée computationnelle est enseignée de plus en plus dans les écoles parce qu’elle est fondamentale dans de nombreux domaines de la vie quotidienne. Les explications de ce qu'est la pensée computationnelle et la façon dont elle devrait être abordée dans l'enseignement font l'objet de nombreux débats aux seins des spécialités. C’est un sujet d’actualité ! 
 
Ainsi, l’équipe de chercheurs mené par María Zapata Cáceres, Estefania Martin et Marcos Roman de l'Université Rey Juan Carlos à Madrid a mis au point un test d'évaluation de la pensée computationnelle à utiliser dans l'enseignement primaire. Ils ont développé un questionnaire adapté aux premières étapes de l'enseignement appelé le test de pensée informatique pour débutants (BCTt : beginner Computational thinking test). Le BCTt peut être utilisé comme un outil d'évaluation de la pensée computationnelle chez les élèves âgés de 5 à 10 ans, ce qui est facilite et est essentiel pour l'inclusion de cette compétence dans le programme d'enseignement.

maria.zapata@urjc.es
 
estefania.martin@urjc.es
 
mroman@edu.uned.es
 
Ces chercheurs attendent également vos questions ! N’hésitez pas à les contacter !

Pour en savoir plus :

https://www.roteco.ch/fr/nouveautes/comment-evaluer-lefficacite-de-la-pensee-computationnelle-chez-les-eleves-du-primaire/