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École
à la maison: la France à la traîne
contrairement aux dires de Blanquer
Par Alice
Mérieux le 10.04.2020
à 11h51 (Abonnés )
INTERVIEW - L’OCDE vient de publier un document qui fait le tour
des expériences de l’école à la maison réalisées actuellement
à travers le monde, « A Framework to guide an education
response to the COVID-19 Pandemic of 2020. » Le spécialiste
des questions éducatives à l’OCDE en France, Eric Charbonnier,
dresse un premier bilan comparatif. (extrait)
Challenges-
Quelles sont les politiques d’éducation à distance observées
dans le monde confiné ?
Eric Charbonnier- En dehors du cas du Québec, qui a décrété une « pause
pédagogique », on note que la réponse apportée par les pays
de l’OCDE à la fermeture des écoles est assez similaire à ce
qu’on observe en France. C'est ce que révèle la note que nous
venons de publier, A
Framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of
2020. Partout, on implique l’audiovisuel public pour
diffuser du contenu pédagogique à la télé et à la radio.
Partout, de nombreux supports en ligne sont rendus disponibles.
Partout des plateformes numériques permettent les échanges entre
les élèves et leurs professeurs, le partage de documents et
l’organisation de visioconférences.
Quelles sont
les principales différences ?
On constate une grande différence en terme de recours aux
partenaires privés ou non. Tous les pays ne disposent pas d’un
grand organisme public comme le CNED en France. Certains pays s’en
remettent beaucoup aux acteurs privés. Dans notre Framework, on voit
que la Géorgie passe par exemple énormément par Microsoft. Mais ce
sont surtout les usages plus ou moins habituels de l’outil
numérique qui font la différence entre les politiques éducatives à
distance. Avec des pays asiatiques ou l’Australie très en pointe.
Et d’autres, comme la France ou l’Italie, moins avancés. Et ce
n’est pas tant un retard dans l’équipement des établissements,
des professeurs ni même des élèves. C’est bien un manque de
formation. Alors que 65% des enseignants en moyenne dans l’OCDE
disposent de compétences suffisantes en matière digitale, ils ne
sont que 55% en France. Un retard que l’on observe aussi en
Allemagne ou en Italie. » (...)
https://www.challenges.fr/politique/ecole-a-la-maison-pourquoi-la-france-n-est-pas-en-pointe-comme-le-dit-blanquer_705546
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Un
appel solidaire 2.0 pour récupérer des ordinateurs
Presse Océan
- Saint Nazaire - Nicolas Daheron - 11-04-2020
Gérante de la société informatique Movinfo, Monica Velasco
lance une collecte pour équiper les élèves confinés privés
d’ordinateur.
« Ces ordinateurs seront
mieux à servir qu'à la déchetterie »
Cette ancienne prof d’espagnol a quitté l’Éducation
nationale il y a sept ans pour créer Movinfo, une société de
maintenance informatique hébergée au sein de la coopérative le
Périscop à Saint-Nazaire. Alors elle a eu envie de faire quelque
chose d’utile et mettre ses compétences pour dépanner les gens.
Elle a donc lancé un appel aux dons pour collecter de vieux
ordinateurs. Quand on dit vieux, il faut comprendre des machines qui
ne répondent plus aux standards actuels, mais peuvent encore rendre
bien des services pour naviguer sur internet ou faire du traitement
de texte. Beaucoup de gens ont encore leur ancien ordinateur et ne
savent plus quoi en faire, précise cette dernière.
Monica Velasco se propose donc de les récupérer, d’en effacer
intégralement la mémoire avant d’y installer des logiciels libres
comme Linux. Son appel solidaire 2.0 a déjà été entendu. (...)
(…) Car si l’enseignement à distance a connu une période de
rodage au début du confinement, elle sait désormais que si des
élèves ne se connectent pas, c’est qu’ils n’ont pas
d’ordinateur. »
https://www.ouest-france.fr/pays-de-la-loire/saint-nazaire-44600/coronavirus-saint-nazaire-un-appel-solidaire-2-0-pour-recuperer-des-ordinateurs-b2da78f0-79a8-11ea-abc3-686774a2589b
