Vous trouverez ci-dessous les activités que David Roche propose aux élèves :

- de seconde, pour l'enseignement "Sciences Numériques et technologie" (SNT) : 
https://pixees.fr/informatiquelycee/n_site/snt.html
- de première, pour l'enseignement de spécialité "Numérique et Sciences Informatiques" (NSI) :
https://pixees.fr/informatiquelycee/n_site/nsi_prem.html

« 50% des élèves sortent du carcan des séries » ... Ou pas ?

Une enquête du SNES-FSU sur le choix des spécialités (6 pages pdf) :"La diversité des choix est artificielle; la plupart des «triplettes» ne pourront pas être mises en œuvre par les lycées" (...)
https://www.snes.edu/IMG/pdf/reforme_blanquer_note_snes_no2_diversite_des_triplettes.pdf

(cette enquête repose sur les choix de spécialités de plus de  3800 élèves de 2nde GT dans 18 lycées de 11 académies)

Rappel : Gérard Berry présente son cours dans la série les courTs du Collège de France (vidéos)

Extrait de la présentation :

« Cette année 2018-2019 sera la dernière de mon enseignement au Collège de France. Mon cours, intitulé « Où va l’informatique ? », me permettra de fermer la parenthèse ouverte en 2007-2008, année où j’avais tenu la chaire annuelle d’innovation technologique Liliane Bettencourt avec le cours « Pourquoi et comment le monde devient numérique ». Comme c’était alors la toute première fois que l’informatique était présentée au Collège de France, j’avais délibérément choisi un enseignement destiné au grand public. J’ai ensuite traité de sujets nettement plus techniques : la modélisation du calcul, le temps en informatique, la vérification de programmes, et le langage Esterel. Fermer la parenthèse ouverte par mon premier cours veut dire pour moi revenir 11 ans après vers un cours destiné à un public large mais curieux et attentif, comme celui qu’on trouve physiquement ou par Internet au Collège de France, de faire un point sur les transformations de ce domaine en plein essor, et de tracer les lignes de force probable de son évolution. » (...)

https://www.college-de-france.fr/site/gerard-berry/course-2018-2019.htm

• Programme de la spécialité « Numérique et sciences informatiques » (NSI) - Classe terminale, voie générale. "Programme examiné, discuté et voté par le CSP" :
  https://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/61/4/Tle_NSI_Specialite_Voie_G_1126614.pdf

• Rappel pour la classe de première (rentrée 2019) : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/41/2/1e_Numerique_et_sciences_informatiques_Specialite_Voie_G_1025412.pdf

Canal-U – INRIA – vidéos - Science Info Lycée Profs : conférences de formation des professeurs du secondaire en science informatique.

• https://www.canal-u.tv/producteurs/inria/science_info_lycee_profs_conferences_de_formation_des_professeurs_du_secondaire_en_science_informatique/page.1

" Pirater " l’humain. Données, manipulations et enjeux éthiques

Le numérique face aux enjeux environnementaux et sociétaux

Les mathématiques de l'intelligence artificielle

Vers la navigation sociale des véhicules autonomes

Comment les plantes font-elles des mathématiques ?

Ordonnancement pour systèmes temps réel : conception et vérification

Calcul reconfigurable: quand le programme est un circuit.

Perception multimodale et interaction sociable

Optimisation et Incertitudes sont-elles compatibles ?

Les mathématiques cachées du trafic routier

Rendre l’informatique plus verte

La linguistique expérimentale sur le web

Perception multimodale et interaction sociable

Les réseaux WiFi : principes et performances

L'intelligence ambiante

Probabilité et Informatique : du modèle à l'algorithme

L’analyse non lisse pour la modélisation et la simulation

Intelligence artificielle et reconnaissance visuelle

Objets connectés et communications sans fil : fuites de données et traçage

Propagation d'espèces en biologie

Apport de l'informatique à la génomique des cancers

Modélisation de l'évolution des espèces

Optimisation multi-objectifs

Modélisation de nano-structures

Langages et sémantique

Statistique des événements extrêmes

HPC, architectures et performances

Smartphones et vie privée

Arithmétique et calcul

Grands systèmes informatiques

Systèmes de prévision numérique en environnement

Internet, un réseau de réseaux : fonctionnement et organisation

Femmes et informatique

Détection d'objets sur des images

Bio-informatique et applications

Internet et sécurité des données

Les réseaux radio de la ville numérique : 1ère partie

Les réseaux radio de la ville numérique : 2ème partie

Géométrie numérique : du réel au virtuel : 1ère partie

Géométrie numérique : du réel au virtuel : 2ème partie

Théorie algorithmique de l'information

Introduction à la calculabilité

Technologie des moteurs de recherche sur le web : systèmes de gestion des données

Les nombres et l'ordinateur

Éléments d'algorithmique : mariages stables

Interprétation de contenus d'images (Visual object recognition) : 1ère partie

Interprétation de contenus d'images (Visual object recognition) : 2eme partie

Modélisation mathématique en biologie : quand les gènes jouent la montre : 1ère partie

Modélisation mathématique en biologie : quand les gènes jouent la montre : 2ème partie

Comment se déplacent les robots ? : 1ère partie

Comment se déplacent les robots ? : 2ème partie

Reconnaissance d'activités en environnement "intelligent"

Le hasard fait bien les choses : 1ère partie

Le hasard fait bien les choses : 2ème partie

Les robots, des puces plein la tête

Epistémologie de l'informatique et applications

Accès aux vidéos en ligne : comment repousser les limites des tuyaux ?: 1ère partie

Accès aux vidéos en ligne : comment repousser les limites des tuyaux ?: 2ème partie

Analyse de programmes : A quoi ça sert ? Comment ça marche ? : 1ère partie

Analyse de programmes : A quoi ça sert ? Comment ça marche ? : 2ème partie

Création de mondes virtuels animés : 1ère partie

Création de mondes virtuels animés : 2ème partie

Algorithmes et génomes : analyse informatique de l'information génétique : 1ere partie

Algorithmes et génomes : analyse informatique de l'information génétique : 2ème partie

Premiers principes des langages de programmation

Les machines d'aujourd'hui et de demain

Introduction à l'algorithmique, structures de contrôle et de données

Résolutions numériques de problèmes, quelques grandes familles d'algorithmes

Codage et cryptographie

Quelques rudiments de calculabilité et de complexité

Algorithmes de transmission et de recherche de l'information dans les réseaux de communication

La recherche d'information, les moteurs de recherche et le pageRank

Expériences sur l’enseignement d’informatique en Tunisie

Combien d’objets dans une image ?

Pourquoi mon ordinateur calcule faux?

L'imagerie satellitaire : une aide à l'enseignement de l'informatique

Calcul en précision arbitraire

L’informatique dans les sciences de la vie

Expériences personnelles dans l’enseignement de l’informatique et du monde numérique

Les algorithmes de classement utilisés dans les moteurs de recherche

Enseigner l’informatique. L’éducation à l’informatique. Cours de Gérard Berry, le 6 février 2019 au Collège de France. Vidéo et diaporama (supports pdf et pptx) :

https://www.college-de-france.fr/site/gerard-berry/course-2019-02-06-16h00.htm

S'initier à l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie

Ce MOOC a pour ambition de fournir des prérequis et des premières ressources pour démarrer ces activités en SNT avec les lycéens en lien avec les 7 thématiques du programme. (…) Il est principalement destiné aux enseignants de lycée qui enseignent SNT, et il n’y a besoin d’aucun prérequis en informatique : c’est un MOOC d’initiation.

Enseignants : Brice Goglin, Charles Poulmaire, David Roche, Erwan Kerrien, Marie Duflot-Kremer, Sonia Cruchon, Sophie de Quatrebarbes, Sylvie Boldo,

et avec la participation de Alexis Lecomte (Professeur de Mathématiques), Catherine Faron Zucker (Enseignante-Chercheuse en Informatique), Christelle Mariais (Ingénieure pédagogique), Dorian Mazauric (Chercheur en Informatique), Ikram Chraibi-Kaadoud (Docteure en Informatique), Isabelle Chrisment (Chercheuse en Informatique), Laurence Farhi (Ingénieure Pédagogique), Laurent Cooper (Professeur de Mathématiques), Loic Josse (Professeur en Sciences Industrielles pour l'Ingénieur et en Informatique et Sciences du Numérique), Martine Courbin (Ingénieure documentaliste et en médiation scientifique), Maxime Fourny (Professeur de Mathématiques), Mireille Arnaud (Professeure de Mathématiques), Xavier Collilieux (Chercheur en géomatique), Pascal Guitton (Enseignant-Chercheur en Informatique), Sabrina Barnabé (Logisticienne), Thierry Viéville (Chercheur en Neurosciences Computationnelles), Vincent Roca (Chercheur en Informatique), Vivien Da Cruz (Professeur de Technologie et formateur, DANE de Versailles).

Pour en savoir plus (contenus, date limite d'inscription, début du cours, efforts estimés, modalités d'utilisation, ...) :

https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:inria+41018+session01/about

Diplôme Inter-Universitaire : Enseigner l'informatique au lycée

Document de travail (9 pages) – 8 janvier 2019 - Groupe inter-universitaire de réflexion sur la formation d’enseignants en informatique au lycée - https://sourcesup.renater.fr/diu-eil/

Préambule

Objectifs et organisation

Public ciblé

Contenu pédagogique de la formation

Bloc 1 : Représentation des données et programmation

Bloc 2 : Algorithmique

Bloc 3 : Architectures matérielles et robotique, systèmes et réseaux

Bloc 4 : Programmation avancée et bases de données

Bloc 5 : Algorithmique avancée

Modalités pédagogiques

https://sourcesup.renater.fr/diu-eil/medias/2019-01-08-diu-eil.pdf

En lisant les messages des collègues « du terrain » sur la liste Mélusine ainsi que les messages qui arrivent par ailleurs à l’EPI, on peut identifier en ce moment qq thèmes récurrents :

1- à propos du projet de programme SNT-2de soumis à la consultation : peu de critiques (est-ce trop tôt ?). Elles portent sur la lourdeur du programme proposé. Des collègues se disent incapables de traiter correctement certains thèmes par manque de formation.

Python "langage choisi au moment de la conception" du programme SNT est bien accepté, même si qq collègues souhaitent un second langage (SysML est notamment proposé)

2- à propos des conditions d’enseignement :

- Le problème des classes allégées permettant un enseignement pratique devant les ordinateurs reste très préoccupant. Les collègues redoutent les conflits prévisibles dus aux dotations horaires limitées. « pas question d’accepter plusieurs secondes à 1h30 » revient souvent, ces collègues préférant rejoindre leur discipline d’origine.

- Ces conditions incertaines, soumises au rapports de force dans les établissements et avec les rectorats, risquent de faire que même les plus motivés « quittent le navire informatique »,  et n’encouragent pas les nouveaux venus à s’engager dans l’aventure.

- Quid des pressions qui vont s’exercer via les compléments de service : ainsi plusieurs collègues prévoient que SNT permettra des compléments de service pour les disciplines qui perdent des heures : « Vous enseignez SNT où vous complétez votre service dans un autre établissement » …  « Ça va mal se passer dans beaucoup de lycées » peut-on lire.

Il est indispensable que le ministère envoie des signaux positifs, en termes de reconnaissance institutionnelle, pour les enseignants qui s’impliquent dans des enseignements SNT et NSI (voir l’éditorial d’EpiNet n°209 de novembre)

3- à propos des formations :

- les « propositions » de plusieurs recteurs ne sont pas acceptables.

Il est indispensable que l’administration envoie des signaux positifs autres que l’annonce de formations non rétribuées pendant les périodes de vacances !

- La proposition de DU est perçue comme positive par certains (à condition que ce DU soit largement ouvert à tous, pas seulement aux habilités ISN, et pour plus d'une session) mais d’autres se demandent s’il va falloir qu’ils passent encore des examens alors qu’ils ont déjà passé des concours difficiles dans leur discipline !

- De toutes façons le développement d'un enseignement de la science informatique dans l'enseignement général passe par la création d'un capes et d'une agrégation.

Conclusion : l’ambiance n’est pas à l’optimisme béat. Les collègues sont dans l’attente de précisions et de garanties. On peut se demander si les syndicats (sollicités de toutes parts) vont prendre en main le dossier très spécifique de disciplines créées sans suffisamment d’enseignants formés  et disponibles. " Peut-être faudrait-il les catalyser ?" demande l'un d'entre nous.

Le communiqué SIF-EPI : "Des mesures urgentes à prendre pour réussir l'enseignement de l'informatique et du numérique au lycée à la rentrée 2019" : http://www.epi.asso.fr/blocnote/Communique_11_2018.pdf a été très largement diffusé (et repris par deux agences de presse : Aef et ToutEduc) ... mais nous sommes bien conscients que ça ne va pas suffire !

JPA-JB-EPI /19-11-2018