Rappel : Les programmes de numérique et sciences informatiques de première et de terminale de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre :

• Volumes horaires d'enseignement
• Programme en vigueur
• Ressources d'accompagnement pour la classe de première

https://eduscol.education.fr/cid144156/nsi-bac-2021.html

Sujets zéro en classe de première pour le baccalauréat 2021. Contrôle continu - Spécialité NSI (QCM) : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Annales_z

À propos du Capes "Numérique et Sciences Informatiques" (NSI)

Avec la création d'un Capes informatique, dénommé NSI, dont la première session aura lieu en 2020, cette année 2019 aura vu une importante nouvelle étape dans la reconnaissance de l'informatique en tant que discipline scolaire de culture générale. Avec la création de la spécialité « Numérique et Sciences Informatiques » et de l'enseignement « Sciences numériques et Technologie » , il s'agit d'une nouvelle avancée significative à laquelle l'EPI a contribué par ses actions depuis des décennies, avec d'autres organisations  et personnalités.

Ces avancées relèvent de l'évidence. L'informatique est omniprésente dans la société et, à ce titre, elle doit être une composante de la culture générale scolaire, la mission fondamentale de l'École, du primaire au lycée, étant justement de donner à tous les élèves la culture générale de leur époque.

Malheureusement le compte n'y est pas. Ainsi, au JO du 29 novembre 2019 a été publié le nombre de postes ouverts au CAPES « Numérique et Sciences Informatiques » (NSI) – Session 2020 : CAPES externe,  30 postes (public) et  10 postes (privé). Pour le 3e concours: 7 postes (public) et  7 postes (privé).

Bien peu de postes pour une science omniprésente au XXIe siècle et un déséquilibre public-privé qui ne correspond pas aux effectifs d'élèves, au bénéfice de l'enseignement privé et au détriment de l'enseignement public. Nous ne sommes pas à la hauteur des enjeux pour le pays.

Association Enseignement Public et Informatique (EPI)

Paris, 3 décembre 2019

Nombre de postes au CAPES NSI 2020 :

• CAPES : 30 postes
• 3e concours : 7 postes
• CAFEP : 10 postes
• 3e concours CAFEP : 7 postes

Informations pratiques 

Voici les dates pour les épreuves d'admissibilité : 

• Première épreuve écrite : le mardi 24 mars 2020 de 9 heures à 14 heures. 
• Deuxième épreuve écrite : le mercredi 25 mars 2020 de 9 heures à 14 heures.

Les oraux se dérouleront du 27 juin au 03 juillet 2020, à l'Université Claude Bernard, Lyon 1.

Documents ressources

Vous trouverez sur Eduscol les programmes de la spécialité NSI, ainsi que des documents ressources, ainsi que des documents ressources pour SNT.

Vous trouverez également, dans la page Ressources, un document présentant les différentes épreuves plus en détail, ainsi que les recommandations du jury et un sujet 0 concernant l'épreuve 2 d'admissibilité. La page Manuels et environnement détaille la liste des logiciels disponibles, ainsi que les manuels numériques et documents proposés lors de l'oral.

https://capes-nsi.org/

Le nombre des postes ouverts au CAPES "Numérique et Sciences Informatiques" (NSI) – Session 2020

JO du 29-11-2019

CAPES externe NSI

- 30 postes (public)

- 10 postes (privé)

3e concours du CAPES NSI

- 7 postes (public)

- 7 postes (privé)

Pour le public :

https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2019/11/28/MENH1924248A/jo/texte

Pour le privé :

https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2019/11/25/MENF1933753A/jo/texte

NDLR-EPI : bien peu de postes pour une science qui domine le XXIe siècle et un déséquilibre public-privé qui ne correspond pas aux effectifs d’élèves.

REFORME DU LYCÉE ET DU BAC  (extrait)
" La mise en place de la réforme au sein des lycées confirme et renforce les craintes que les associations siégeant au sein de la Conférence ont déjà exprimées. Le ministère n’a pas tenu compte des remarques de bon sens pourtant présentées par les professeurs lors de consultations et concertations précédentes.
Après une fin d’année scolaire extrêmement tendue, les méfaits de cette réforme menée à marche forcée, éclatent désormais au grand jour. Cette réforme avait pour buts de simplifier le baccalauréat, d’améliorer les conditions d’apprentissage " (...)

https://conferenceassociations.blogspot.com/2019/11/communique-de-la-conference-reforme-du.html

Historique des communiqués concernant la réforme du lycée et du bac :
http://conferenceassociations.blogspot.com/

Le n°219 d'EpiNet de novembre 2019 est en ligne:
https://www.epi.asso.fr/epinet/epinet219.htm

Son éditorial : " Dans l'actualité, le 50ème anniversaire d'Internet, l'éthique, l'enseignement de l'informatique et la réforme du lycée."
https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1911a.htm

et toutes les rubriques habituelles ...

Une étude ICILS 2018 (International Computer an Information Literacy Study) — 5-11-2019

Une étude menée dans douze pays dont la France. On peut y lire notamment :

« La figure du « digital native » qui serait par nature un expert dans le domaine du numérique est un mythe qui tombe. »

« Seuls 2 % des élèves font preuve d’une capacité à évaluer de manière critique une information trouvée en ligne. »

On peut lire en français la note de la DEPP (4 pages pdf) sur cette étude :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/37/9/depp-ni-2019-19-40-ICILS-2018_1199379.pdf

Bref, même les « digital natives », à supposer qu’ils existent, nécessitent un enseignement structuré en informatique. Un enseignement à la pensée informatique.

[ La liste des notes d’information de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance [DEPP] : https://www.education.gouv.fr/pid34210/les-publications-de-la-depp.html?pid=34210&page=0&formSubmitted=1&cat=37&theme=0&Month=0&Year=0&x=14&y=11#resultat ]

Lire aussi :

https://www.lepoint.fr/education/le-numerique-a-l-ecole-trois-mythes-passes-au-crible-05-11-2019-2345287_3584.php

La commission des affaires culturelles et de l’éducation a désigné Géraldine Bannier et Frédéric Reiss, rapporteurs pour la mission flash sur la mise en place de la carte des spécialités dans le cadre de la réforme du lycée.

http://www2.assemblee-nationale.fr/15/commissions-permanentes/commission-des-affaires-culturelles/(block)/44526

NDLR -EPI : Effectivement de nombreux problèmes se posent, notamment pour la spécialité NSI : Nombre de spécialités proposées par les établissements. Disponibilité réelle de ces spécialités. Passage de 3 à 2 spécialités. Enseignants correctement formés. Contrôle continu. Liens avec les CPGE et universités ... De quoi préoccuper nos élus.

Ce concours, organisé pour la septième année consécutive, associe le CLEMI à Wikimédia France pour proposer aux lycéens et lycéennes de contribuer à Wikipédia (création d’articles et enrichissement de contenus existants).Le projet s’inscrit dans une démarche d’éducation aux médias et à l’information (EMI) ainsi que d’éducation au numérique. L’écriture collaborative est au centre du travail et mobilise des compétences essentielles telles que savoir chercher, savoir organiser, savoir vérifier, savoir publier.

Cette immersion au sein de la communauté wikipédienne permet aux élèves de :    S'initier à un dispositif de travail collaboratif particulièrement démocratique, élaboré de manière participative par les membres de la communauté Wikipédia, impliquant respect des règles et réflexion approfondie sur l’acte de publication ;    Approfondir la notion de source et les critères d'évaluation de l'information ;    Connaitre les sujets traités (analyse approfondie puis synthèse) et développer des capacités rédactionnelles ;    Participer à un projet encyclopédique, emblématique de l’intelligence collective et du web social.  Deux modalités de contribution sont proposées :    Améliorer un article existant considéré comme à l’état d’ébauche ;    Créer un article, en ayant vérifié sa pertinence encyclopédique. Pour en savoir plus (attention aux dates !)

https://www.clemi.fr/fr/evenements/concours/wiki-concours-lyceen.html