Le nombre des postes ouverts au CAPES "Numérique et Sciences Informatiques" (NSI) – Session 2020

JO du 29-11-2019

CAPES externe NSI

- 30 postes (public)

- 10 postes (privé)

3e concours du CAPES NSI

- 7 postes (public)

- 7 postes (privé)

Pour le public :

https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2019/11/28/MENH1924248A/jo/texte

Pour le privé :

https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2019/11/25/MENF1933753A/jo/texte

NDLR-EPI : bien peu de postes pour une science qui domine le XXIe siècle et un déséquilibre public-privé qui ne correspond pas aux effectifs d’élèves.

REFORME DU LYCÉE ET DU BAC  (extrait)
" La mise en place de la réforme au sein des lycées confirme et renforce les craintes que les associations siégeant au sein de la Conférence ont déjà exprimées. Le ministère n’a pas tenu compte des remarques de bon sens pourtant présentées par les professeurs lors de consultations et concertations précédentes.
Après une fin d’année scolaire extrêmement tendue, les méfaits de cette réforme menée à marche forcée, éclatent désormais au grand jour. Cette réforme avait pour buts de simplifier le baccalauréat, d’améliorer les conditions d’apprentissage " (...)

https://conferenceassociations.blogspot.com/2019/11/communique-de-la-conference-reforme-du.html

Historique des communiqués concernant la réforme du lycée et du bac :
http://conferenceassociations.blogspot.com/

Le n°219 d'EpiNet de novembre 2019 est en ligne:
https://www.epi.asso.fr/epinet/epinet219.htm

Son éditorial : " Dans l'actualité, le 50ème anniversaire d'Internet, l'éthique, l'enseignement de l'informatique et la réforme du lycée."
https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1911a.htm

et toutes les rubriques habituelles ...

Une étude ICILS 2018 (International Computer an Information Literacy Study) — 5-11-2019

Une étude menée dans douze pays dont la France. On peut y lire notamment :

« La figure du « digital native » qui serait par nature un expert dans le domaine du numérique est un mythe qui tombe. »

« Seuls 2 % des élèves font preuve d’une capacité à évaluer de manière critique une information trouvée en ligne. »

On peut lire en français la note de la DEPP (4 pages pdf) sur cette étude :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/37/9/depp-ni-2019-19-40-ICILS-2018_1199379.pdf

Bref, même les « digital natives », à supposer qu’ils existent, nécessitent un enseignement structuré en informatique. Un enseignement à la pensée informatique.

[ La liste des notes d’information de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance [DEPP] : https://www.education.gouv.fr/pid34210/les-publications-de-la-depp.html?pid=34210&page=0&formSubmitted=1&cat=37&theme=0&Month=0&Year=0&x=14&y=11#resultat ]

Lire aussi :

https://www.lepoint.fr/education/le-numerique-a-l-ecole-trois-mythes-passes-au-crible-05-11-2019-2345287_3584.php

La commission des affaires culturelles et de l’éducation a désigné Géraldine Bannier et Frédéric Reiss, rapporteurs pour la mission flash sur la mise en place de la carte des spécialités dans le cadre de la réforme du lycée.

http://www2.assemblee-nationale.fr/15/commissions-permanentes/commission-des-affaires-culturelles/(block)/44526

NDLR -EPI : Effectivement de nombreux problèmes se posent, notamment pour la spécialité NSI : Nombre de spécialités proposées par les établissements. Disponibilité réelle de ces spécialités. Passage de 3 à 2 spécialités. Enseignants correctement formés. Contrôle continu. Liens avec les CPGE et universités ... De quoi préoccuper nos élus.