Réforme du lycée : filles et sciences, l’égalité en question
Note du Collectif Maths&Sciences – 7 mars 2024
https://collectif-maths-sciences.fr/wp-content/uploads/2024/03/2024_3_8_FillesSciences_LaChute.pdf
Texte court sur The Conversation sous le titre :
Comment la réforme du lycée éloigne les filles des maths et des sciences
Publié: 7 mars 2024, 17:19 CE
https://theconversation.com/comment-la-reforme-du-lycee-eloigne-les-filles-des-maths-et-des-sciences-224773
Par Mélanie Guenais / 21 décembre 2023
Le 5 décembre 2023, simultanément à la publication du rapport PISA 2022, le ministre de l’Éducation nationale Gabriel ATTAL a présenté plusieurs mesures pour endiguer la baisse de niveau constatée.
Nous présentons dans cette note une analyse destinée à confronter les informations sur notre système éducatif données par PISA avec les annonces du ministre. (...)
https://collectif-maths-sciences.fr/2023/12/21/analyse-des-annonces-du-ministre-de-l/
Le journal La Recherche a publié mardi 17 octobre la nouvelle tribune du Collectif Maths&Sciences et de ses partenaires concernant les impacts de la réforme du lycée sur la formation des élèves et leurs conditions d’apprentissage.
La réforme du lycée pose, en particulier en sciences, des problèmes de fond en créant des fractures au sein de différentes catégories d’élèves. Elle présente des failles majeures impossibles à combler avec l’architecture actuelle qui appellent a minima deux amendements significatifs :
A retrouver ici sur le site de La Recherche, où là, en texte annoté.
Voir la liste des signataires de la tribune dont l'EPI
Tribune du Collectif Maths&Sciences parue dans le Monde des 10-11 septembre 2023, page 29
Dans la tribune du journal Le Monde daté des 10-11 septembre 2023, le Collectif Maths&Sciences et ses partenaires du monde de l’entreprise rappellent les impacts durables et dramatiques provoqués par la trop faible place des mathématiques et des sciences dans l’organisation du lycée général actuel (...)
Signataires et texte intégral ici : https://collectif-maths-sciences.fr/2023/09/10/liste-des-signataires/
Formation scientifique : l'urgence d'une réforme
Le 1er Octobre 2022 – Collectif Maths&Sciences
Qui sommes-nous ?
Le Collectif Maths&Sciences regroupe actuellement 29 associations issues de toute la communauté scientifique académique et 2 partenaires du monde de l'entreprise. La liste des membres et partenaires est précisée à la fin du texte.
Objectifs :
Le Collectif est un groupe de réflexion qui essaye d'agir en faveur de l'amélioration de la formation scientifique pour tous, avec des valeurs d'égalité des chances et de service public ouvert à tous.
Il a pour principal objectif d'alerter sur les impacts de la réforme du lycée 2019 concernant la formation en mathématiques et en sciences, qui semblent catastrophiques pour l’avenir. Son but est d'obtenir des pouvoirs publics, en particulier du ministère de l’Education Nationale, un retour à une réflexion concertée entre les protagonistes de l’enseignement, de la formation et de la recherche pour analyser les effets des dernières réformes, dont l’actuelle réforme du lycée, et ainsi permettre une restructuration raisonnée des réformes éducatives.
Naissance du Collectif :
Le collectif s'est soudé spontanément en début d'année suite à la publication d'une alerte concernant la chute de la part des filles en maths, et de la baisse massive de formation en maths au lycée suite à la réforme du lycée. Au début parti de la communauté mathématique, il a grossi, fédérant à la fois les associations des enseignants scientifiques du 2d degré et des classes préparatoires aux grandes écoles, des sociétés savantes ou structures scientifiques du monde académique, des associations pour la défense des femmes dans les carrières scientifiques.
Nous aider ou nous rejoindre :
Si vous êtes une association ou une structure souhaitant aider le collectif dans son action, nous vous accueillerons avec grand plaisir. Il est possible de participer à différents niveaux d’implication en tant que Partenaire relais : Nous vous envoyons les documents lors de leur publication, que vous pouvez relayer pour informer largement vos contacts, et particulièrement les personnes influentes qui peuvent être audibles par les pouvoirs publics (fédérations d'entreprises, noms célèbres...)
-Partenaire soutien : Nous vous envoyons les textes avant publication pour pouvoir vous associer au collectif lors de la publication. Nous pouvons décider soit d'attendre votre accord, soit de fonctionner sur un accord par défaut (qui ne dit mot consent). Nous vous tenons informés de l’évolution des dossiers.
-Membre (pour les associations ou structures liées à la formation académique) : Dans ce cas, nous ajoutons le président et éventuellement une autre personne à notre liste de diffusion interne pour échanger nos réflexions, proposer des actions et préparer les textes que nous publions. La règle établie pour les publications est un accord par défaut des associations présentes.
Pour toute demande d’information ou proposition, vous pouvez vous adresser par mail à la coordinatrice du Collectif ou à l’un de ses membres.
Coordinatrice :
Mélanie Guenais,
Melanie.guenais at universite-paris-saclay.fr
L’ensemble des documents et analyse du Collectif est disponible en ligne :
https://smf.emath.fr/smf-dossiers-et-ressources/dossiercommuniquesreformemathssciences-collectionLe 1er Octobre 2022
Liste des membres et partenaires du Collectif Maths-Sciences :
Membres :
1- Associations de professeurs du second degré :
Association des Enseignantes et Enseignants d'Informatique de France (AEIF)
Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public (APMEP)
Association des Professeurs de Sciences Économiques et Sociales (APSES)
Association Enseignement Public & Informatique (EPI)
Union des Professeurs de Physique-Chimie (UdPPC)
2-Associations des professeurs des classes préparatoires aux grandes écoles :
Association des Professeurs des classes préparatoires économiques et commerciales (APHEC)
Union des Professeurs des classes préparatoires aux grandes écoles agronomiques, biologiques, géologiques et vétérinaires (UPA)
Union des Professeurs de classes préparatoires Scientifiques (UPS)
3- Sociétés savantes et associations scientifiques de chercheurs et enseignants-chercheurs :
Assemblée des Directeurs des Instituts de Recherche pour l'Enseignement des Mathématiques (ADIREM)
Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM)
Conférences des Doyens et Directeurs des UFR Scientifiques (CDUS)
Commission Française pour l'Enseignement des Mathématiques (CFEM)
Comité de Liaison Enseignants-Astronomes (CLEA)
Comité National Français d'Histoire et de Philosophie des Sciences et des Techniques (CNFHPST)
Groupe d'Études des Membranes (GEM)
Société Française d'Astronomie et d'Astrophysique (SF2A)
Société Française de Biométrie (SFB)
Société Française de Biophysique (SFB)
Société Française de Biologie du Développement (SFBD)
Société Française de Statistique (SFdS)
Société Française d'Histoire des Sciences et des Techniques (SFHST)
Société Française de Physique (SFP)
Société Informatique de France (SIF)
Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles (SMAI)
Société Mathématique de France (SMF)
4- Associations pour la place des femmes dans les filières et métiers scientifiques :
Femmes et Mathématiques
Femmes Ingénieures
Femmes et Sciences
5- Membres associés :
Syndicats et associations professionnels :
NUMEUM,
Talents du Numérique
Ce dossier regroupe l'ensemble des communiqués publiés sur la place de la formation mathématique et scientifique des élèves et la place des filles, publiés l'année scolaire 2021-2022 par la SMF et le Collectif Maths&Sciences des associations et sociétés savantes de mathématiques et de sciences.
https://smf.emath.fr/smf-dossiers-et-ressources/dossiercommuniquesreformemathssciences-collection
- 21 septembre 2022 -
" Sourd à la demande partagée par la Conférence des associations de professeurs spécialistes et la très grande majorité des organisations syndicales, le ministère s’obstine à maintenir en mars l’examen « terminal » des épreuves de spécialité. (...)
13 septembre 2022 – Réforme du lycée :
Impact de la réforme du lycée général sur les profils scientifiques des élèves de terminale
https://smf.emath.fr/sites/default/files/2022-09/22_9_13_CommuniqueSciences1.pdf
Publiée le 22.06.2022
Communiqué des sociétés savantes et associations de mathématiques :
ADIREM, APMEP, ARDM, CFEM, Femmes et Maths, SFdS, SMAI, SMF
On constate actuellement que la réforme du lycée a entraîné une baisse du niveau mathématique et scientifique général, un accroissement des inégalités de genre, territoriales et sociales, ainsi qu'une forte diminution du vivier scientifique et de sa polyvalence pour les années à venir. Ces problèmes proviennent surtout de la structure du lycée général[1] et mettent en danger la capacité du pays à pourvoir aux besoins en compétences scientifiques du monde économique dans un avenir proche.
Depuis plusieurs mois, le collectif des sociétés savantes et associations de mathématiques et de sciences[2] représentants de la communauté des universitaires, des professeurs des classes préparatoires et du second degré alerte sur ces problèmes. Elle demande la mise en place rapide d’un groupe de travail pour proposer des modifications des structures des deux classes terminales du lycée applicables dès la rentrée 2023, et d’inclure dans ce groupe la communauté éducative et scientifique, à la fois actrice de terrain et experte sur le sujet de l'enseignement et de la formation scientifique.
Les représentants de la communauté mathématique ont demandé à deux reprises une audience auprès du ministre de l’Éducation Nationale. Suite à la dernière demande, une délégation a été reçue au ministère de l’Éducation Nationale par Julie Benetti, conseillère du ministre, et Thomas Leroux, conseiller aux affaires pédagogiques et aux savoirs fondamentaux.
Il ressort de cette rencontre qu’aucune réflexion n’est actuellement envisagée par le ministère portant sur l’architecture du lycée qui est l’une des principales causes des problèmes signalés. En revanche, des engagements sont déjà pris pour alléger les programmes de l’option maths complémentaires de terminale pour s’ouvrir aux élèves ayant choisi l’option de première de 1h30 de mathématiques. D’autres allègements de programme sont également prévus en seconde et en spécialités maths en première. Nous rappelons que la CFEM, Commission Française pour l’Enseignement des Mathématiques[3], constitue le référent national sur l’enseignement des mathématiques associé à la Commission Internationale sur l’Enseignement des Mathématiques, et que, de nouveau, elle n’a été ni associée ni même consultée au préalable pour ces nouvelles décisions.
La proposition actuelle d’alléger les programmes sans toucher à l’architecture du lycée, non seulement ne répond pas aux besoins, mais conduit à de nouveaux impacts inquiétants pour les poursuites d’études :
Depuis cinq ans, le ministère reste sourd aux alertes de l’ensemble de la communauté et de la société civile. Il semble se désintéresser de nos propositions constructives alors que les choix actuellement retenus conduisent la France à une situation de pénurie déjà visible des compétences scientifiques nécessaires pour répondre aux défis technologiques, numériques, climatiques, énergétiques, de la biodiversité des années à venir.
Communiqué Document PDF - 349.4Ko
Compte-rendu Document PDF - 289.3Ko
[1]Voir le poster :
https://smf.emath.fr/actualites-smf/posterfillesmathssciences2022
[2] Disciplines représentées dans le collectif : astronomie, biologie, chimie, écologie, géologie, informatique, ingénierie, mathématiques, physique, et aussi, histoire et philosophie des sciences et techniques, sciences économiques et sociales : ADIREM, AEIF, APHEC, APMEP, APSES, ARDM, CDUS, CFEM, CNFHPST, CLEA, EPI, Femmes et Mathématiques, Femmes et Sciences, Femmes Ingénieures, GEM, SF2A, SFB, SFB, SFBD, SFdS, SFE2, SFHST, SFP, SIF, SMAI, SMF, UdPPC, UPA, UPS.
[4] http://www.cfem.asso.fr/actualites/1h30-de-maths-pour-sauver-les-maths-un-remede-illusoire
[5] Note 21.41 de la Depp : en 2021, environ 100 000 élèves en terminale suivent la spécialité maths et une autre spécialité scientifique (PC : 64540 ; SVT : 21 391 ; NSI : 10284 ; SI : 5752) ; il y avait environ 200 000 élèves en terminale S avant la réforme jusqu’en 2019.